PEDAGOJİK ODAK DÜZELTMESİ — 18 Ekim 2026
Ana ders, birinci sınıf tıp öğrencisinin kendi öğrenmesini anlaması ve yönetmesi üzerinedir. Öğrenciye eğitim programı tasarımcısı gibi seslenme. Geri getirme (slayt 3, 3 dk), kişisel öğrenme planı (slayt 13, 2,5 dk) ve YZ karar vakası (slayt 20, 3 dk) ana ders içindedir. Sonraki iki ekip oturumunda öğrenciler seçtikleri konuyu nasıl öğrenebileceklerini tasarlar ve öğrenci–öğretim üyesi–kurum rollerini tartışır. Kanıt Peşinde isteğe bağlı ek kaynaktır; görevin hedef ve öğrenme kanıtıyla ilişkisi incelenmeden ana ders etkinliği olarak önerilmez.

BİRSEN HOCA İÇİN ETKİLEŞİMLİ TIP EĞİTİMİ ATÖLYESİ — UYGULAMA PROMPTU
Sürüm: 18 Ekim 2026

AMAÇ VE BAĞLAM
İstanbul Okan Üniversitesi Tıp Fakültesi birinci sınıf öğrencileri için, Geleceğin Hekimi ve Bilgiye Yolculuk modülünde kullanılacak Türkçe ve İngilizce, erişilebilir ve cihaz paylaşımına uygun bir web deneyimi kur. Öğretim üyesinin 19 Ekim 2026 10.00–10.50 “Nasıl Öğreniyoruz?” dersi ve 11.00–11.50, 12.00–12.50 “Nasıl Bir Tıp Eğitimi Bekliyoruz?” ekip oturumları tek pedagojik akış olsun. Gerçek ürün teslim et: çalışan site, öğrenci etkinlikleri, kolaylaştırıcı notları, kaynaklar, medya ve çevrimdışı ders paketi. Süreleri kullanıcının paylaştığı program fotoğrafları ve resmi TIP101 programıyla ilişkilendir.

HEDEFLER
26: Kanıta dayalı bilgiye ulaşmak için uygun bilimsel ve dijital kaynakları tanıma ve multidisipliner öğrenci panellerinde kullanma.
27: Yapay zekânın tıp ve tıp eğitimindeki kullanım alanlarını, olanaklarını ve sınırlılıklarını açıklama; mahremiyet, veri güvenliği, taraflılık, şeffaflık ve hesap verebilirliği tartışma.
28: Tıp eğitiminden beklentileri ve kendi öğrenme sorumluluğunu değerlendirme; öğrenci, öğretim üyesi ve kurum rollerini tartışma.
Bunlar yerel ders hedefleridir. Tek etkinliği tüm mezuniyet yeterliklerini kazandıran, resmi onaylı veya akredite bir program olarak sunma.

PEDAGOJİK AKIŞ
Ders → kısa bireysel düşünme → eşle konuşma → etkileşim → kavramı düzeltme → grup tasarımı → kanıt denetimi → sunum → akran görüşü → revizyon → bireysel çıkış bileti ve sonraki panele aktarım.
50 dakikalık ders saatinin 40 dakikalık ana sunumunda davranışsal, bilişsel, yapılandırmacı ve sosyal yaklaşımları birinci sınıf örnekleriyle işle. Miller piramidini öğrenme teorisi değil değerlendirme çerçevesi olarak açıkla. Sabit öğrenme stilleriyle öğretimi eşleştirmeyi kanıtlanmış kabul etme; tercih, erişilebilirlik, önbilgi ve görev gereksinimini ayır. Geri getirme, aralıklı çalışma, öz düzenleme, kanıta dayalı tıp, PICO, YZ kullanım amacı, doğrulama ve etik rolleri ekle. Her slaytta bir mesaj, en fazla üç ana madde, bir düşünme sorusu, süre, konuşmacı notu ve dayanak bulunsun.

ETKİLEŞİMLER
1. Miller basamaklarında farklı kanıt örnekleri.
2. Üç kavramı incele–gizle–geri getir–karşılaştır etkinliği; tanı veya psikometrik test iddiası yok.
3. Tahmin–gözlem–açıklama osmoz modeli; yalnız suya geçirgen zar, geçmeyen çözünen, eşit başlangıç basıncı/sıcaklığı varsayımlarını belirt. Nicel fizik modeli veya klinik rehber gibi sunma.
4. Sabit öğrenme tipi ve kişisel veri yükleme önerisi içeren kurgusal YZ çıktısı üzerinde karar vakası.
5. Planla–izle–yansıt öz düzenleme alanları ve tekrar planı.
6. Gerekçeli sekiz biçimlendirici soru; cevap öncesi güven tahmini, cevap sonrası açıklama. Resmi puan veya not değil.

GRUP ATÖLYESİ
Cihaz sayısına göre 4–6 kişi hedefli, gerekirse daha büyük gruplar oluştur. Cihazsız öğrencinin eşit katılımını koru. Kolaylaştırıcı, yazıcı, kanıt denetçisi, zaman sorumlusu, sözcü rollerini paylaş; roller birleştirilebilir ve değiştirilebilir. Komitede işlenmiş derslerden konu seç. Örnekler hücre zarı, DNA replikasyonu, mikroskopi, biyoistatistik, biyomoleküller, tıp etiği, iletişim, laboratuvar güvenliği olsun; serbest konu da mümkün olsun.
Altı aşamalı çalışma alanı oluştur:
(1) Konu, ölçülebilir çıktı, önbilgi, görev paylaşımı.
(2) İki yöntem, seçim gerekçesi, etkinlik adımları, değerlendirme ve başarı ölçütü.
(3) Önce insan taslağı; sonra araç için kişiselleştirilen istem, alınan yanıt, insan düzeltmesi, araç/model/tarih/amaç beyanı. API bağlı değilse canlı yanıt taklidi yapma. İstemi kopyala ve dış araca götür akışını açık göster. Hesabı olmayanlara YZ’siz eşdeğer taslak eleştirisi ver.
(4) İki ayrı iddia için gerçek URL, iddiayı destekleyen bölümün özgün özeti, sınır ve düzeltme. Kaynak varlığıyla iddia desteğini ayır.
(5) Öğrenci, öğretim üyesi, fakülte görevleri; erişim, mahremiyet ve alternatif.
(6) Akran görüşü sonrası revizyon, yeni panele aktarılacak katkı ve teslim.
Eksik temel alanlarla teslimi engelle; taslak kaydını engelleme. Dolu örneği açıkça örnek olarak sun, gerçek öğrenci verisi gibi gösterme.

ORTAK SINIF VE YETKİ
Sınıf koduyla ortak odaya katılım, merkezi veri saklama, grup taslakları, teslim galerisi, fikir duvarı, fikir desteği, akran rubriği ve çıkış bileti çalışsın. Her grup tek cihazdan katılabilir. Sınıf oluşturucuya ayrı, rastgele yönetim anahtarı ver; anahtarı yalnız cihazda tut ve indirilebilir erişim yedeği sağla. Grup yazma yetkisi ayrı rastgele anahtarla doğrulansın. Sunucuda anahtarların özeti saklansın; istemci kaynaklarına yönetim sırrı gömme. Taslaklar diğer öğrencilere görünmesin, teslim edilen ürünler sınıfa açılsın. Öğrenci kendi taslağına erişebilsin. Gruptan bağımsız yetkisiz kontrol, silme ve taslak yazma istekleri reddedilsin. İstek boyutu ve alan türleri doğrulansın; HTML çalıştırılmasın.
Fikir desteğinde grup başına fikir başına tek oy; kendi gruba akran puanı engeli; akran hedefi başına tek gönderim. Sınıf kodunun sınıf içeriğine erişim verdiği kullanıcıya açıklansın. Gerçek kişi, hasta ve öğrenci numarası toplanmasın. Yedi gün sonra sınıfa erişim kapansın; bunun otomatik veri silme olmadığını belirt. Kolaylaştırıcı tüm kayıtları dışa aktarabilsin ve açık son onayla silebilsin.

KOLAYLAŞTIRICI MASASI
Sınıf açma, kod/bağlantı paylaşma, aşama seçme, ortak geri sayım, gönderimleri kapatma/açma, grup ilerlemesi, destek talepleri, teslim sayısı, çıkış biletleri ve rapor indirme. 100 dakikalık atölye dakika planı ve cihaz/öğrenci sayısı grup planlayıcısı. Sunum süresini grup sayısına göre öner; 10’dan fazla grupta galeri yürüyüşü seçeneği. Rubrik beş ölçüt ve 0–2 ölçeği: çıktı-etkinlik-ölçme, kanıt, aktif öğrenme, etik/erişim, roller/YZ şeffaflığı. 0/1/2 puanların anlamı görünür olsun.

KAYNAK VE KURUMSAL ÇERÇEVE
Resmi ve birincil kaynakları sürüm/tarihleriyle kaydet: yerel Okan TIP101 ve GenAI rehberi; YÖK UÇEP 2020; 2026 UYYB çalışma grubu yayını; TEPDAD 2025 standartlarının Sürüm 2 Mayıs 2026 belgesi; YÖKAK ölçüt/kılavuz ayrımı; TYYÇ, TYÇ ve AYÇ kapsam ayrımı; WFME BME 2020; WHO, UNESCO, KVKK ve YÖK etik rehberleri. Bunları akreditasyon veya resmi onay gibi etiketleme. Yerel lisansüstü tez politikasını birinci sınıf tıbba bağlayıcı diye taşıma. Tam UÇEP 2026 yayımlanmasını UYYB makalesinden çıkarma. Belgeye atıf, faaliyete düzey veya kredi verildiği anlamına gelmez.
Kaynak kütüphanesinde filtre/arama, Türkçe ve İngilizce özgün kısa açıklama, yayıncı bağlantısı, dil, lisans, tarih/sürüm ve sınır olsun. Bütün literatürün eksiksiz tarandığı veya tüm yayınların Türkçeye çevrildiği iddiasını kurma; bu iş amaçlı kaynak seçkisidir. Yeniden kullanım ve dublaj hakları doğrulanmamış yabancı videoları indirip çevrilmiş olarak dağıtma.

MEDYA VE ERİŞİLEBİLİRLİK
Özgün Türkçe ve İngilizce seslendirmeli ayrı öğrenme videoları, her dilde eşzamanlı altyazı, tam transkript ve kısa bölüm videoları üret. Yabancı materyallere kendi yayıncılarında bağlantı ver. Dış medya çalışmasa da Türkçe etkileşim ve yazılı alternatif bulunsun. Otomatik ses başlatma yapma. Klavye erişimi, görünür odak, form etiketleri, yeterli kontrast, azaltılmış hareket tercihi, mobil/tablet düzeni ve yazdırılabilir sürüm sağla.

YEDEK YOL VE TESLİM
Çevrimdışı açılabilen ders slaytları, bütün konuşmacı notları, grup yönergesi, kanıt kontrol formu, rubrik, çıkış bileti ve kaynak dizini içeren HTML paket üret. Özgün medya dosyalarıyla zip halinde indirilebilir olsun. Ağ kesildiğinde taslağı cihazda koru; kaydedilemeyen merkezi işlemi kaydedildi diye gösterme. JSON/metin dışa aktarma ve taslak geri yükleme sağla.

KABUL KONTROLLERİ
Gerçek sunucu işlevlerini SQLite/D1 mantığıyla test et: sınıf açma, grup katılımı, yetkisiz erişim reddi, taslak gizliliği, kendi taslağına erişim, eksik teslim engeli, galeri, fikir/tek oy, akran görüşü, sınıf kilidi, silme ve farklı origin reddi. TypeScript kontrolü ve yayın build’i geçsin. Medya dosyasının ses ve video akışlarını, süreyi ve altyazı zamanlarını denetle. Tarayıcı aracı yoksa görsel/cihaz testini yapılmış sayma; doğrulama sınırını teslimde belirt. Çalışan ürünü yayımla, kullanım bağlantısı ve somut içerik sayılarıyla teslim et.

İKİ DİL VE 40 DAKİKA GÜNCELLEMESİ
İlk açılış Türkçe olsun. Türkçe ve English seçimi; sunum, notlar, laboratuvar, test açıklaması, atölye, örnek, AI istemi, kaynak özeti ve kolaylaştırıcı ekranını değiştirsin. Gerçek yayın dili etiketlerini değiştirme. Her dilin erişim anahtarı, taslağı ve öz düzenleme planı tarayıcıda ayrı saklansın; her dil için ayrı sınıf açılması açıklansın. Sınıf katılım bağlantısı dil bilgisini taşısın. Yoklama değerleri dil bağımsız olsun. Her dilde 24 slayt tam 40 dakika olsun. Üç temel etkileşimi bu süreye dahil et, ek videoları ve tam testi isteğe bağlı yap. 10 dakikayı soru ve geçiş payı bırak. İngilizce dersin gerçek başlangıç saati sağlanmadığı için göreli süreleri kullan. 40 dakikalık sayacı, slaytların kümülatif dakika aralığını ve öğretim üyesine sekiz bölümlük zaman planını göster. İki ayrı çevrimdışı HTML, 8 özgün medya dosyası, her dilde transkript ve altyazıyı tek ZIP içinde teslim et.

KURUMSAL TASARIM VE SESSİZ SUNUM GÜNCELLEMESİ
İstanbul Okan Üniversitesi’nin resmî kurumsal sayfasındaki özgün Türkçe ve İngilizce logoları kullan; yeniden çizme, esnetme, renklendirme. Resmî siteden gözlenen mavi #104B8F, beyaz ve sarı #EAD648 ile Tıp Fakültesi yeşil #008F70 vurgusunu uygula. İndirilebilir bir kurumsal kimlik kılavuzu doğrulanmadığı için tam kılavuz uygunluğu iddiası kurma. Açık, akademik, kısa ve eyleme yönelik marka dili kullan. Bütün ekranları, sunumları, özgün medya ve çevrimdışı paketleri aynı görsel sistemle üret.
Her kısa filmin ses ve video içermeyen HTML sunum sürümü olsun. Türkçe ve İngilizcede 7 temel sahneyi 3 kısa sunum (3/2/2 slayt) ve bir birleşik sunum olarak sun. Otomatik ilerleme olmasın; önceki/sonraki, klavye, sunum modu, kolaylaştırıcı notu, tartışma sorusu, çevrimdışı açma ve yazdırma olsun. Ders başlangıcında Öğrenme Deneyi öner: ilk iki giriş slaydının yerine 90 saniye sunum + 30 saniye geçiş, ardından 3. slayt. Atölye 1 açılış 5 dakikası içinde Yapay Zekâ ve Kanıt (60 sn), atölye 2 açılış 5 dakikası içinde Sorumluluk ve Tasarım (60 sn) öner. Planlanan sürelere ek süre ekleme. Sesli videolar isteğe bağlı alternatif olarak kalsın.


18 Ekim ek dosya incelemesi: 40 dk web dersi + 10 dk esneklik. Kaynak dosyalardaki 32 slayt ve 50 dk plan ayrı sürümdür. Ekip 1: 5/10/10/10/10/5 dk; ekip 2: 7/8/25/5/5 dk. Tasarlanan öğrenme etkinliği 15 dk. Sunum dört slayt veya tek sayfa. Cihaz azlığında 4–6 kişilik gruplar cihazı sırayla paylaşır. İki iddia kaydında erişim düzeyi, incelenen bölüm, karar ve kontrol eden/tarih bulunur. YZ öncesi insan planı ve üyelerin katkıları kaydedilir. Beş davranışsal rubrik ölçütü ve her öğrenciye altı sorulu çıkış bileti kullanılır. Yalnız kaynak notuyla çalışanlar asıl metni açtığını iddia etmez.


Yanıt toplama güncellemesi: Her öğrenci Yanıtlarım alanında ayrı kod ve özel erişim yedeği alır. Sekiz etkinliğe sunucu teslim kaydıyla yanıt verir. Bireysel yanıtları yalnız öğrenci ve kolaylaştırıcı görür. Hoca eksikleri izler, özel geri bildirim verir, düzeltmeleri inceler ve CSV/tam JSON rapor indirir. Grup ürünleri ayrı tutulur. Örnek cevaplar ve ölçütler bulunur; açık uçlu yanıtlar insan değerlendirmesi gerektirir. Çevrimdışı yanıtlar otomatik gönderilmez. Kullanım kılavuzu PDF ve iki dilde HTML olarak pakettedir.
